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让学生愉悦的感受美

作者:yoyo 来源: 发布时间:2011-01-08 15:19:01
在美术课堂教学中突出教学的重点,提高教学效果,根据小学低年级学生身心特点和不同课程的要求进行探索与尝试,充分利用自然条件创造教学情境,还采用各种手段与形式创设虚拟的教学情境,达到了营造学习氛围、培养学生学习兴趣、激发学生创作热情为目的,也丰富了教学内容和形式的构成要素。可以说小学低年级美术教学创设情境,让学生在情境中认识美、感受美、创造美,是课改实验的成功做法。
在小学各科的教学中,都需要情境教学,低年级美术教学尤其需要情境教学。低年级学生年龄小,很幼稚,对事物充满好奇感,适宜在“玩”中学习美术。在美术教学中主要是启发学生思维,理解形象,表现形象,进行想象能力、绘画能力以及美术制作能力训练是教学重点。情境教学有助手突出这样的教学重点,营造学习氛围,培养学生学习兴趣,激发创作热情。于是我在低年级美术教学中便利用现成的条件和自己动手创设美术情境,使学生能够始终保持学习美术的激情。
一、充分利用自然条件创设情境
小学美术课堂教学应当经常以大自然为课堂,教师应当充分利大自然和社区现成的情境条件,带领学生寻找美,发现美,感受美,创造美。
1、季节、天气条件的利用
不同的季节、不同的天气都能表现特有的自然美。春夏秋冬各有季节特点,花草、树木、昆虫、白云、红曰、霞光、彩虹等等都可以利用来创设美术教学情境,让学生感受和再现大自然之美。
在教学《影子的游戏》这一课时,我选择一个风和日丽的日子,带领学生到阳光下,寻找自己的影子,变化身姿,观察自己的美丽的影子,感受影子的造型美,相互描画影子,加工、美化影子,创作出多姿多彩的“影子画”。
在教学《淅沥的小雨》这一课时,穿上雨衣或打上雨伞,在雨中散步、嬉笑,感受雨中之乐、之美。如此的氛围还怕学生没有创作源泉吗?
还有《泡泡飞呀飞》,、《走进大自然》、《秋天来了》等等,这些课也都应该选择季节、天气到室外观察,感受,充分利用大自然恩赐的现成情境条件,实施教学。
2、地域条件的利用
无论什么地方,都会有不同的地理环境特点,教师就可以有目的地选择和利用某一方面,创设美术教学的情境。
教学《变了样》这一课,又可以先带领学生到热闹的街市、绿化的公园、繁忙的工厂去看一看,找一找,感受社区环境新貌,激发学生创作美、表现美的热情。
二、借用各种手段和形式创设虚拟的教学情境
充分利用现成的条件创设美术教学情境是很有必要的,但是根据具体而又不同的教学内容,还必须经常采用各种手段和形式,虚拟出各种情境,实施教学,提高教学效果。
1、创设听觉情境
由听觉转为视觉,是由一种感觉引起另一种感觉的活动,并互相融合,得到一种创造性的感觉。听有所感,然后才会画有所感
在教学《听音乐》这一课时,我播放《森林之音》音乐,引导学生听小虫、青蛙、老虎的叫声,听小溪流水声,引导学生去想象还可能有什么声音,让学生沉浸在大自然丰富的声音世界里。这样去做,符合认知能力,使学生听而有所感,便能调动学生的学习兴趣,激发学生发自内心的独白。
2、创设视觉情境
视觉也是一种重要感觉。直接观察物象是美术教学使用最多的教学手段。为了加强这方面的教学,提高学生观察能力,老师应当有目的地虚拟主要作用于视觉的情境。
教学《香甜的水果》这一课,课前把教室布置成“水果店”、“水果吧”等情境,学生会被这样的气氛所感染,并不知不觉地走进这样的情境,观察、欣赏水果之美,定会急切地想制作一两个水果,学生的求知欲、创作欲得到大大地激发。
《小挂饰》、《纸风铃》、《美丽的印纹》、《新花布 新衣服》等都可以先创设一定的视觉情境,让学生尽情地感受美,从而更好地创造美。
3.创设视听觉情境
视听觉情境可以直接地相互交叉地作用于视觉和听觉感官。在美术教学中经常要创设作用于视听觉的情境,提高教学效果。
《太空里的植物》这一课,可以借助于多媒体播放,让学生从认识地球和地球上的植物到“飞入”太空,从而想象太空里的植物又会是什么模样呢?
更可以通过播放的课件“外星人”介绍太空里的“植物”,学生会有所启迪,创造出更奇特的“太空植物”。
《我在空中飞》、《繁忙的交通》、《太阳、月亮你们好》等都可以制作课件或播放录像,创设视听觉情境,激发学生感受美、创造美的热情。
4.创设角色表演的情境
角色表演,使听觉、视觉、运动觉、语言觉等多种知觉得到综合,教师可以借助于多管齐下的密集型的情境,赢得更理想的教学效果。
教学《小挂饰》这一课时,我把教室设置成“小挂饰超市”的情境。学生创作之后,进行作品评价时,由学生扮演成售货员和顾客,在“推销”与“购买”的交谈中,自然而然地评价了作品。学生饶有兴趣地参加这样的欣赏、评价活动后,期待着再有这样的美术课。
又如在《化装晚会》这课教学中,我先设置“森林中的舞台”,再让学生戴上自己制作的各种各样的头饰或面具,参加“森林中的晚会”,在音乐声中唱起来,舞起来,学生全身心融入到这样的情境之中,享受成功的喜悦,课堂气氛形成高潮。
《妈妈的节日》、《鲜花送老师》、《生活中的趣事》等等,这些课都可以根据教学内容和环节的需要,让学生参加表演活动,创设角色表演的情境,激活课堂气氛,营造更美好的学习氛围。
在实际教学中,多种情境往往是综合运用的,有时则有侧重点。利用自然条件和教师通过其他方式和手段创设情境,即自然与人工,也常常有机地结合在一起。
根据小学低年级学生的身心特点,根据美术学科的教学要求,灵活机动地创设情境,是我在课改实验中的初步探索和尝试,我感觉到教得很轻松,学生也学得愉快。我将坚持直这条路,继续进行这方面的探索和尝试。
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