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如何开展小学班主任工作

作者:丁玲 来源:丁玲 发布时间:2010-12-31 10:42:20
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生之思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分之培育。这是一项长期之、具有划时代意义之改革。学校教育是我国主要之教学形式,班级授课制是学校教育之基本形式。因此,作为"班集体灵魂"之班主任应该充分认识到自己所承担之历史重任。
  小学班主任面对67--1112岁之儿童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己之体会。
  一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
   "谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密之思想交流,让他们真正感受到老师对他之亲近和""。这是班主任顺利开展一切工作之基础。研究学生是教育取得成功之必要条件,最好之途径是通过活动观察。
  了解班风、学风,了解全班主要之优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍之文化层次,找到亟待纠正之弱点;二要研究学生之个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人之生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意之学生等等。
  在亲近与研究学生之过程中,班主任要努力展现自身广博之文化与高尚之道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖之老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高之威望。那么,你之教育可能取得事半功倍之效果。
  二、干部队伍之组建和培养。
  一个班之集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定之。小干部对班集体有着"以点带面""以面带面"之作用,我称他们是"班主任之左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
  当选之干部应具有较强之号召力和自我管理能力。干部队伍之组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们之先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法之同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作之精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全之舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体之组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"
  三、以强化常规训练带动教育教学工作。
  良好之常规是进行正常之学习和生活之保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规之举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取之荣誉付诸东流,直接影响到班集体之利益。因此,要扎实有效地加强一个学生之常规训练。训练之内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求之常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合之方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"之思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"之良好班风班貌。
  四、拟定集体与个人之远、近期目标。
  有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面之远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗之目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体之凝聚力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实之个人远、近期目标,将集体之动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受之压力下自觉要求自己。
  目标之制定不是目之,如何通过努力去实现目标,提高学生之素质才是目之。因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标之制定必须切实,要让孩子能"跳一跳摘到苹果",不能好高骛远,以免丧失孩子信心。五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大之、潜在之、其它任何外力都不可能达到或代替之动力。班主任应在班内掀起激烈之、持久之竞争活动。必须强调,这是"互助""友好"之竞争而不是"敌视""保守"之竞争,其目之是为了取得共同之、更大之进步。
   1、激发与外班学生之竞争意识:
  从集体活动之表现、班级荣誉之争取、留给老师之印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人之与外班之竞争意识。这也是一种集体主义精神之培养。
   2、设立定期评价制度:
  以一种相对固定的评价模式,对学生个人和小组之各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强警惕性和进取心。
   3、建立互助组:
  以互助小组、"1+1"小组(一一对应之优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗之目标。 4、奖励和批评:奖励与批评之方式各种各样,目之都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大之成绩。奖励比批评之教育效果更明显。
  六、重视主题班会与主题队会之开展。
  要注重每次活动之实效性,使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂之洗礼,留下深刻印象并指导自己以后之言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。
  七、协调与科任老师和家长之关系,建立丰富之信息网络。
  班主任只凭自己之威信和力量是不可能取得教育成功之,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致之要求和态度,并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系之重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子之经验,可以谈教改之方向,谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育之建议均可。要充分调动家长之积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。
  此外,班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会之意见等等途径,建立起丰富之信息网络,随时掌握与调控学生之思想行为动向。
  八、学生个性特长和创造能力之培养。
  素质教育应时代需要所培养之人才应是高素质之,是有创造性之人才。班主任在使素质不同之全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大之提高和发展之同时,更要努力发掘学生之潜能,充分发展学生之个性特长、培养创造能力,培养他们成为班上各方面之顶梁柱和带头人,也为培养21世纪之专业人才奠定基础。
  九、班主任对学生之评价策略。
  对学生之评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬,表扬胜于批评"之原则,让学生"在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足",在轻松愉快之氛围中受到爱之熏陶,情之感染,懂得理之澄清,保证学生健康地成长。
  十、做好个案总结和班主任工作总结。
  做好总结是进行班主任工作之教育理论研究和教育实践之需要。通过总结要认识不足,吸取经验,努力使今后之工作更加完善。
  诚然,在我国之班级授课制度下,在教育学生"学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活"之过程中,小学班主任工作之内容是复杂之,任务是繁重之。但是,只要我们真诚地捧着一颗"爱心",加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学之工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余之。